Comprendre des textes écrits est important pour de nombreuses raisons : réussir sur le plan scolaire, apprendre des connaissances sur le monde et surtout pouvoir fonctionner dans la société. Il est ainsi indispensable de s’assurer que tous les élèves de nos classes, y compris les élèves handicapés ou ayant des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA ci-après), deviennent de bons « compreneurs ». Il est par ailleurs admis que l’activité de compréhension écrite est fort complexe et nécessite la mobilisation d’une multitude d’habiletés (Bianco, 2015). Alors quelles sont-elles? Quelles sont les pratiques les plus efficaces favorisant leur développement? Quels sont les critères pouvant permettre aux acteurs scolaires de mesurer le progrès des élèves? Ce symposium contribuera à répondre à ces questions et à définir les nombreuses dimensions de la compréhension écrite en visant les objectifs suivants : 1) déterminer les facteurs ayant une influence sur le développement des habiletés en compréhension écrite chez les élèves HDAA; 2) définir les principes directeurs pour une intervention optimale pour favoriser le développement des habiletés en compréhension écrite chez les élèves HDAA et 3) contribuer au développement d'une croyance collective en la réussite diversifiée dans le domaine de l'apprentissage de la langue écrite des élèves HDAA.