Apprendre par la lecture est essentiel à l’école et hors de l’école (par exemple, exercer sa citoyenneté) (Cartier, 2007). À l’école, les élèves apprennent en lisant dans (presque) tous les cours et ce contexte est associé à la réussite scolaire (O’Reilly et McNamara, 2007 ; Butler et al., 2011). Apprendre par la lecture se définit comme un processus dynamique de compréhension de sources multimodales sur supports écrits et numériques, d’apprentissage autorégulé et de motivation à apprendre mobilisé par l’élève et orienté vers un objectif d’apprentissage à atteindre. Ce processus prend sa source dans le bagage de l’élève (par exemple, ses expériences) et se situe dans un contexte, comprenant des aspects scolaires, sociaux, etc. (Cartier, 2023). La communication a pour but de présenter le modèle « apprendre par la lecture » fondé sur nos recherches. Son positionnement au regard d’autres approches théoriques (dont la compréhension de texte) sera présenté, suivi du modèle en soi. Des exemples de difficultés éprouvées par les élèves dans cette situation seront abordés, suivis des défis à relever par les enseignants pour soutenir les élèves dans cette situation. La conclusion traitera de l’apport que peut avoir le modèle pour la recherche et la formation continue des enseignants.