Cette recherche porte sur le stage supervisé (ES), abordé sous l'angle d'une pédagogie de l'alternance en formation (Souza Neto; Cyrino; Borges, 2019). Le partenariat entre l'université et l'école (Iza; Souza Neto, 2015) intègre la culture professionnelle (Tardif, 2002) et engagement social, comme éléments fondateurs d'une pédagogie de l'alternance orientée vers la socialisation professionnelle (Contrerras, 2002 : Sarti, 2020). L'objectif est d'identifier et d'analyser les éléments de cette pédagogie mise en oeuvre dans des stages supervisés et, plus largement, dans des politiques de formation des enseignants. Les participants à cette étude sont pour la première étape : un superviseur de la State School Commission ; deux coordonnateurs pédagogiques de la Commission scolaire municipale, 6 enseignants des écoles d'enseignement fondamental, 3 directeurs d'école, 3 coordonnateurs d'école et 12 étudiants du baccalauréat en éducation physique;. La deuxième étape a été davantage orientée vers la formation des équipes pédagogiques et le développement d'une communauté de pratiques, notamment avec l'inclusion d'ateliers pédagogiques. Il s'agit d'une recherche constructive-collaborative, impliquant des rencontres pédagogiques, l'analyse de documents, des focus group, l'observation participante et des dispositifs de formation. Voici quelques résultats intermédiaire qui seront présentés : projet de formation intégrée ; élaboration de portfolio, fiche de suivi des étudiants ; ateliers pédagogiques.