La video est utilisée dans le cadre de la formation des enseignants depuis d’EPS plus de 50 ans (e.g., Greenberg, 1971). Ces dernières années, le recours à un nouveau type de vidéos s’est développé : la video 360° (Roche & Gal-Petifaux, 2017). Cette étude s'est particulièrement intéressée à l'utilisation de la vidéo 360° et de la vidéo 360° interactive dans un contexte de formation des enseignants d’EPS. L’étude a été menée à partir d’études de cas multiples (Stakes, 2005) dans le cadre du programme de recherche du Cours d'action (Theureau, 2010). Les participants à l'étude étaient deux enseignants en formation et un enseignant titulaire depuis 3 ans. Nos résultats montrent que lors des visionnages vidéo 360° et 360° interactives, les enseignants en formation étaient plus focalisés sur l'activité sociale des élèves ainsi que sur l'activité de l'enseignant les amenant à enrichir leurs connaissances professionnelles et didactiques. L’enseignant titulaire quant à lui focalisait davantage ses observations sur l'activité motrice des élèves, le conduisant à réfléchir à de nouvelles modalités de mise en œuvre de son propre enseignement pour optimiser les apprentissages des élèves. A partir de ces résultats, un curriculum de video-formation en EPS sera envisagé intégrant video 2D et 360°.