Le transfert et la mobilisation des connaissances scientifiques vers les milieux de pratique demeurent un défi dans le monde de l’éducation. Bien que la qualité de l’enseignement et l’excellence du développement professionnel représentent des leviers incontournables pour favoriser la réussite scolaire, les activités de formation continue proposées aux enseignants profitent peu aux élèves puisque les apprentissages réalisés sont rarement transférés en salle de classe. Or, lorsque l'intention est d’améliorer les pratiques enseignantes, les cinq principes d’efficacité du développement professionnel (DP) en éducation, issus d’une synthèse de connaissances sur le sujet (Richard et al., 2017), apparaissent comme une référence majeure. Dans le cadre de cette communication, nous aborderons d’abord la question du transfert des connaissances en situant les perspectives sous l’angle du chercheur et du praticien. Puis, à la lumière des principes d’efficacité du développement professionnel, nous identifierons des conditions soutenant l’amélioration des pratiques enseignantes. Ces conditions seront réinvesties dans une démarche de cartographie d’un parcours d’apprentissage professionnel à l’intention des enseignants (Baillargeon, 2022) visant à optimiser la mobilisation des données issues de la recherche en formation continue.