L'apprentissage de la lecture et de l'écriture représente des défis importants pour les élèves ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l'autisme. En raison de difficultés liées à la perception, la cognition, l'élocution, etc., il importe de proposer à ces apprenants des façons différenciées de rentrer dans le monde de l'écrit. Les élèves ayant de grands besoins pédagogiques arriveront plus facilement à faire du sens avec l'écrit lorsque la lecture est abordée par une méthode systématique qui a comme but premier de rendre signifiants et accessibles les contenus d'apprentissages au lecteur. C'est dans cette optique que la présentation d'une méthode d'apprentissage basée sur les forces visuelles et les intérêts des élèves sera proposée pour initier les apprentis-lecteurs au code et démarrer l'apprentissage de la lecture et de l'écriture chez des élèves ayant résistés à une approche phonologique.