La création en art visuel est une forme d’expérience : il s’agit d’une démarche exploratoire et incarnée où les apprentissages se font dans et par l’expérience et où ils prennent un sens pour l’apprenant.e par la pensée en acte (Poussier, 2003). Son enseignement nécessite à se former à l’accompagnement pendant une expérience de création avec tout ce que cela implique dans le vécu, le sensible, le corps et les apprentissages. L’expérience de création, dans ces passages entre « l’agir » et « l’éprouver » (Dewey, 2010), est ponctuée de moments prenant la forme de dialogues énactifs avec soi-même, avec autrui et avec son œuvre, nécessitant un accompagnement. En s’appuyant sur la spécificité de la formation initiale en enseignement des arts, c’est-à-dire le principe de transposition didactique et d’une dynamique théorie-pratique dans le passage entre savoir d’expérience et savoir savant (Passeron, 1975; Schön, 1984; Chaîné & Bruneau, 1998), cette communication propose de présenter une recherche-action-formation, réalisée dans le cadre d’une maîtrise, mettant en son centre méthodologique la mise en mot du corps en situation d’expérience de création par des pratiques de réflexivité et d’explicitation (Vermersch, 2012), auprès de futur.e.s enseignant.e.s des arts, comme formation à l’accompagnement au dialogue énactif.