La 4e Révolution industrielle est caractérisée par des processus et des technologies qui perturbent les pratiques traditionnelles (González-Pérez et Ramírez-Montoya, 2022). Dans cette conjoncture, les établissements d’enseignement seraient appelés à transformer leurs pratiques pour favoriser le développement de compétences du 21e siècle (Murugiah, 2020). Il a été suggéré que la RV (réalité virtuelle) pourrait contribuer à cette transformation des pratiques (Radianti et al., 2020). Or, la littérature est critique quant aux bénéfices de cette technologie pour l’apprentissage (voir notamment Kaplan et al., 2021). C’est dans ce contexte que l’Université Laval (2022) a défini des Chantiers d’avenir, c’est-à-dire trois programmes créés « sur mesure pour répondre à des défis complexes de société ». En partenariat avec la compagnie OVA, nous avons réalisé une étude ayant pour principal objectif de comprendre comment la VR, via StellarX, pouvait être utilisée pour la résolution de problèmes créative et collaborative (RPC2) dans l’un de ces trois programmes. Dans cette communication, nous présentons les résultats préliminaires de notre étude menée auprès de 20 étudiant(e)s et 5 enseignant(e)s. La méthodologie de recherche implique notamment la collecte et l’analyse de données à l’aide d’un questionnaire, d’entrevues et d’observations d’activités pédagogiques.