Parmi les éléments constitutifs du nouveau programme-cycle de l’éducation préscolaire, on retrouve les fonctions exécutives [FE]. Il est maintenant bien établi par la recherche que celles-ci prédisent la réussite scolaire et éducative de l’enfant (Diamond, 2016). En ce sens, l’éducation préscolaire propose aux enfants des expériences variées visant à soutenir leur développement cognitif (Bigras et al., 2012). Duval (2015) a d’ailleurs observé une corrélation entre la qualité des interactions en classe et les FE des enfants de 5 ans. Or, malgré l’importance accordée aux FE dans le récent programme-cycle, et l’évidence de leur caractère fondamental pour le développement optimal de l’enfant (Diamond, 2016), aucune ligne directrice n’est proposée par le Ministère quant à la manière de les soutenir. De plus, une première recension d’écrits soulève un manque de connaissances à l’égard des pratiques actuelles mises en place par les enseignant·es, au Québec comme ailleurs. Le présent projet de recherche a comme objectif principal de dresser un portrait de ce qui se fait actuellement en classe de maternelle. Cette présentation par affiche vise à faire état de l'avancement des travaux. La situation problématique, les objectifs de recherche, la méthodologie et quelques observations préliminaires découlant de la collecte de données seront présentés.