Dans le cadre d’une recherche mixte visant à vérifier les effets d’un enseignement explicite de stratégies d’écriture du texte d’opinion avec des élèves de 5e année du primaire au Québec, nous avons étudié leurs capacités d’autorégulation avant et après intervention. Trois groupes composaient notre étude : un groupe expérimental avec enseignement explicite et rétroaction par les pairs; un second groupe expérimental avec enseignement explicite, mais sans rétroaction; un groupe témoin. Nous avons analysé les textes de 21 élèves issus des trois groupes et avons mené des entretiens métascripturaux pour mieux comprendre le contrôle qu’ils exercent sur les stratégies déployées. La comparaison des deux temps de l’étude (prétest et posttest) permettra de dégager des parcours de progression des capacités d’autorégulation des élèves.